| basis | værdigrundlag | |||
| få forståelse for | inspiration | |||
| summativ evaluering | kontekst | |||
| scenarie | potentiale | |||
| netværk | værdibaseret ledelse | |||
| iværksættelse | inspiration | |||
| kriterier | asymmetrisk social arv | |||
| værdigrundlag | stimulere | |||
| tværfaglige teams | workshop | |||
| inklusion | synergieffekter | |||
| dannelse | potentiale | |||
| anerkendende tilgang | læringscoaches | |||
| kreativt potentiale | få forståelse for | |||
| kompetenceafklaring | synergieffekter | |||
| basis | evaluering | |||
| aktivt valg | strukturel | |||
| facilitere | socialt interagerende individer | |||
| referenceramme | potentiale | |||
| få forståelse for | kommunikativ | |||
| dynamik | bløde værdier | |||
| divergerende stadier | initiativ | |||
| nye synergier | facilitere | |||
| rummelighed | passioneret | |||
| organisatoriske | kernekompetencer | |||
| reorganisering | eklektisk | |||
| værdibaseret ledelse | anerkendende tilgang | |||
| inspiration | idiografisk | |||
| kompetenceafklaring | virtuel leder | |||
| Hermeneutisk tilgang | summativ evaluering | |||
| horisont | synergi | |||
| strukturanalyse | visualisering | |||
| ildsjæle | læringscoaches | |||
| få forståelse for | idiografisk | |||
| hermeneutisk | feedback | |||
| bløde værdier | gruppeproces | |||
| visualisering | summativ evaluering | |||
| perspektiv | inspiration | |||
| refleksionsrum | læringscoaches | |||
| netværke | kriterier | |||
| brugerdrevet innovation | idiografisk | |||
| kriterier | italesætte | |||
| iværksættelse | værdibaseret ledelse | |||
| projektære | kommunikativ | |||
| feedback | dynamik | |||
| værdier | netværke | |||
| hermeneutisk | latente handlingsmønstre | |||
| reorganisering | meningsrum | |||
| inklusion | innovative processer | |||
| aktivt valg | human acceptskabelse | |||
| udviklende praksisfællesskab | basis | |||
| værdigrundlag | relationer | |||
| ressourcestærke | læringsstile | |||
| bløde værdier | virtualisering | |||
| "tacit knowledge" | kontekst | |||
| reorganisering | værdigrundlag | |||
| kontekstualisering | forståelse | |||
| sindstilstand | horisont | |||
| tematisere | basis | |||
| læringsstile | iværksættelse | |||
| asymmetrisk social arv | få forståelse for | |||
| dynamik | kernekompetencer | |||
| samarbejdslæring | delelementer | |||
| kompetenceafklaring | sindstilstand | |||
| koordinere | ildsjæle | |||
| relationer | "tacit knowledge" | |||
| reorganisering | kernekompetencer | |||
| implementere | stimulere | |||
| gruppedynamik | refleksionsrum | |||
| sindstilstand | kompatible | |||
| idegenerering | innovativ | |||
| kreativt potentiale | basis | |||
| ildsjæle | tværfaglige teams | |||
| inklusion | pædagogiske frontløbere | |||
| læringsstile | synergi | |||
| nøglepersoner | kreativ agent | |||
| implementere | for-forståelse | |||
| "tacit knowledge" | initiativ | |||
| undersøgelsesfase | appreciative inquiry | |||
| inklusionsevne | virtuel leder | |||
| visualisering | projektære | |||